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胡爱萍老师
蒲公英特约评论员

不是“家庭决定孩子教育的未来”,而是“家庭教育决定孩子的未来”

2017-06-29 22:23:37

寒门可能出贵子,豪门也可能出败家子,而最终起决定作用的,不仅是孩子的秉赋个性,更有整个家庭形成的亚文化氛围。对于个体来说,与其纠结于家庭决定论,担心下一代的教育公平,不如给孩子创设更为和睦积极的家教育庭环境。而对于社会来说,完善相关制度,创造更大公平,以维护社会安定,创设和谐大环境,则应该是一贯追求的目标。 [详细]

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老师布置作业不能眼里只有作业没有学生

2017-06-25 21:24:59

布置作业看似小事,却关系着每一个孩子的学习体验是否快乐,关系到学生对学习的态度是积极还是消极。作业繁重,不但不会让孩子爱上学习,甚至会扼杀孩子的学习兴趣,更无助于学生其它方面的能力发展。因此,老师布置作业,不能眼里心里只有作业,而应该考虑到学生的真实情况,将学生放在心里。这样布置作业,才会更用心一些,更负责一些。 [详细]

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浮夸的“感恩宣讲”离真正的教育还很远

2017-05-27 17:04:56

这种活动打着教育的旗号,以感性代替思考,以感官刺激代替行为反思。在这种场合中,不允许任何人提出异见,学生被挟裹在一种特殊的情绪之中。宣讲追求现场效果,在短时间内学生深受感动,痛哭流涕,表示痛改前非。这不是感动,而是一种精神催眠。在那样的情境压力下产生的心理态度是极不稳定的,一旦生活回复常态,甚至会出现报复性反弹。这种刻意为之的“感恩教育”,并不是真正意义的教育。中小学生本来敏感善良的心,因为强烈的刺激反而会变得麻木,对类似的感动事件产生心理免疫,甚至反感、排斥。 [详细]

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作文解套,需要解放学生的身心

2017-05-23 22:47:00

作文从来不只关涉语言表达,而是与一个人心智的成长有关。给学生作文解套,首先就要从评价上解放学生的思想,同时也要解放学生的手、脚、耳、目,帮助学生深入生活。只有这样,我们的学生才能避免作文套路,我们的孩子也才能避免成为一个模子里生产的器具。 ​ [详细]

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用“糟粕”思想来诊治错误行为,是开错了药方

2017-05-21 22:00:41

与其给女大学生讲糟粕文化,不如进行审美教育,让学生们懂得什么是真正的美,奠定内心的充实感和幸福感,懂得掌控自己的人生,追求幸福人生,真正地关心女大学生的心理需求,这才是负责任的做法,也才会受女生欢迎。 [详细]

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我们应该怎样给孩子讲英雄

2017-05-21 20:59:06

对历史人物和事件,相比于学生的自我“探究”,由学校主导进行的教育无疑是更为安全的。战争的残酷、历史的悲剧是客观存在,不容屏蔽。给孩子心灵安全的最好办法,不是避而不谈,而是引导谈论,让孩子真正了解,透彻理解。 [详细]

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愿更多的学生理解语文、喜欢语文、爱学语文

2017-05-13 22:25:44

美国著名学者寒哲在《与思想家交谈》一书中说:“人文学从来不试图达到对任何事物绝对准确的认识。”“人文学向人提供生活方式,科学只是向人提供谋生手段。人文学不仅注重知识的增长,也注重生活的质量和对人的个性的培养。”愿这段话,能帮助每一位理科生,展开对语文的追求攻势。 [详细]

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孩子在幼儿园挨欺负慎用“打回去"

2017-05-02 16:54:56

幼儿园里孩子性格各一,孩子之间的交往,心思简单,而行为后果有时候并不简单。我们在教育自己的孩子遵守行为规范的同时,更要教给孩子与同龄人相处的方式,学会初步的推理与判断,形成个人行为智慧,帮助孩子安全快乐地度过童年。  [详细]

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我为什么反对“重复抄写式惩罚”

2017-05-02 15:21:33

我有一次批阅学生的作业,发现隔了一页的上一页有错字没有改正,就写下批语:“改上一页的错。”下次批阅作业,发现那学生将两个错字写了满满一页。我诧异,问之,则曰:“老师,您不是让我把错字‘改上一页’吗?”原来,歧义在这里。 [详细]

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小人书的美好,能否回归?

2017-04-24 23:59:05

无论是作为一项文化产业,还是从教育的角度,我们都应该继承小人书的优良传统,又学习日本等国家的创作方向和产业机制,为现在的孩子们创造出适应精神需求、引领精神成长的新的读图方式。 [详细]

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语文学科,有多少学生不懂你的温柔

2017-04-17 23:15:23

语文学科的重要性好像从来不必多说,但现在,语文学习在一部分理科生心中却失去了应有的地位。我不想过多地责备学生的唯分数论,因为这种近乎钻营的心理有它产生的温床。可是,问题究竟出在哪里呢?我们应该怎么去做,才能唤回理科学生对语文的尊重与热爱?当需要我们采取一些强硬措施逼迫学生就范去学习语文时,这是语文这一人文学科多么大的悲哀啊。 [详细]

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不妨帮助学生把自杀问题想透彻

2017-03-31 09:40:54

有调查称,中学生每五个人中就有一人想过自杀。比例之高,令人震惊。中学生的“想过自杀”究竟意味着什么?青少年时期敏感,脆弱,最易与自杀行为发生联想。一方面,他们还不能够掌控自己的命运,另一方面,他们意识到能够支配自己的生命,而“自我了断”可能也是这个年龄的孩子所能想到的解决问题的方法。中学生想要自杀... [详细]

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