邮件订阅 X

罗义安教师
蒲公英特约评论员

“煲汤式”培训能使教育理论抵达教室

2017-03-22 21:01:42

先进的教育理论,只有选择有效的传播形式和路径,才能够落地生根开花结果。教育理论培训,不妨换一种方式,把专题讲座改为“煲汤”,即把先进的教育理论融入汤中,烹作成美味佳肴,让老师们在享用美味佳肴时,感受到理论的先进性和重要性,从而自觉接受先进的理论,并把先进的理论带进教室,成为师生共同成长的养料。也就是说,把先进的理论,融入鲜活的案例中,通过案例展示的形式,对老师产生潜移默化的影响。也可以邀请参训老师参与其中,亲身感受理论的优越性。这种“煲汤式”理论培训,充满趣味性、故事性和体验性,非常符合一线老师的胃口。更重要的是,理论和实践相结合的鲜活案例与一线老师的教学存在交集,能够引起老师的兴趣和共鸣、共情。“煲汤式”理论培训把深奥、抽象的理论通俗化、具体化,有利于装进教师的脑袋,走进教室。 [详细]

标签:教育理论 培训形式 职业生命
1

“名师”果真是教育最大的“泡沫”?

2017-03-18 16:45:41

在教师队伍整体素质有待进一步提高的当下,名师和名师评选的作用,显而易见,至少能够产生“鲶鱼效应”,能够起到示范和辐射作用。同时,具有杠杆的功能,能够撬动教师队伍的专业发展。许多名师在某一个学科或某一个地区,产生着一定的影响力,成为教师的偶像,成为教育的正能量。不可否认,的确有老师浑水摸鱼,“混”进了名师队伍。但不能因为名师队伍中存在一个或几个“南廓先生”,而否定名师和名师评选的价值。至于那些自封的“名师”,则另当别论,不可同日而语,相提并论。 名师不是一个静止的一成不变的概念,而是一个动态的发展的概念。也就是说,名师只是相对的,不是绝对的。名师只是比普通老师多走了一步,多登高了一个台阶。任何一位名师,即使“德艺双馨”,也有提升和发展的空间,而不是“山登绝顶我为峰”。将名师神化,苛求名师“高大全”,要求名师与陶行知等大师比肩,那是异想天开。 [详细]

标签:名师 神化 专业发展
78

孩子的时间被浪费了

2017-03-16 10:54:20

玩,是童年的重要主题和内容。即使在学校里学习,也是在玩中学。可是,有的老师和家长“篡改”了童年的主题,“修改”了童年的内容。把学习作为童年的惟一主题,把努力作为童年的重要内容。孩子的每一天,除了学习,还是学习;除了努力,还是努力。这颠覆了童年的地位,颠倒了人生的次序。 有的老师和家长,认为孩子对时间没有明确的概念,便自作主张,为孩子设计人生,安排作息时间。在笔者看来,有的老师和家长对童年没有明确的概念,需要重修“什么是童年”这一课,坚持正确的童年观,坚守儿童立场。不然,孩子永远在努力的路上,处于一种努力的状态,没有时间感受童年的快乐,享受童年的幸福。其实,处于努力状态中的童年,也没有快乐和幸福可言。 [详细]

标签:童年观 人生次序 时间浪费
20

将师范教育作为教师入职门槛很有必要

2017-03-13 13:13:25

师范院校是培养教师的基地。师范教育,对于一个教师来说,是奠基工程,不可或缺,且不可是“豆腐渣工程”。基础是否扎实、坚实,直接影响着教师专业发展的走向和高度。没有奠基工程,不具备一定的基本功和专业能力,任何人都很难站稳讲台,占领课堂,成为合格乃至优秀的教师。 英雄可以不问出处,教育专业性强,教师入职必须问出处。将师范教育作为教师入职门槛,很有必要,且应该是最低门槛。师范院校毕业生,经过专业培训和实践训练,有较为扎实的“三字一话”等基本功,有一定的独立备课、上课能力,懂得学生成长规律和教育规律,入职后,轻车熟路,能够迅速进入角色,站稳讲台,成为合格的教师。而非师范类毕业生没有系统研修师范类专业课程,也没有接受专门的教师职业素养以及实践训练,入职后,几乎从零开始,站稳讲台,谈何容易? [详细]

标签:师范教育 教师招聘 入职门槛
26

清除残障儿童随班就读的障碍

2017-03-12 14:58:13

如何清除残障儿童随班就读的障碍,让理想照进现实? 第一,打开入学通道。规避风险,是许多学校拒收残障儿童的主要考量。不可否认,接收残障儿童,意味着承担许多风险,特别是安全风险。不仅残障儿童自身的安全令人担忧,而且担心残障儿童危及其他同学的安全。但是,残障儿童随班就读,风险与红利并存。 第二,提供优质资源。“力不从心”,可能是学校拒收残障的另一个考量。补齐残障儿童随班就读的短板,一方面,需要各级政府敢于担当,精准发力,为残障儿童随班就读提供足够的资金支援和政策支持,为残障儿童创造平等受教育的机会和优质的教育资源。另一方面,需要学校主动作为,因地制宜,通过不同形式和途径,提升教师与全纳教育相关的专业能力,给予残障儿童最合适的支持和帮助,使不同学习风格、不同学习能力和背景的儿童,都能得到比较好的教育服务,实现最优发展。 第三,建立评价机制。对于随班就读的残障孩子,该教到什么程度、达到什么水平?应建立评价机制,确立评价标准,并通过检测和评价,提高残障儿童教育的质量,使残障儿童到达他们能够达到的彼岸——身体得到康复,精神得到成长。 [详细]

标签:残障儿童 教育公平 全纳教育
26

“健胃”才是教师培训的“七寸”

2017-03-07 10:22:03

“健胃消食”,提高广大教师的“胃动力”,调动广大教师学习的积极性,才是教师培训的“七寸”,亟需破题。一方面,突出重点——“自助餐”的烹制,设立“精品培训项目”,提高品位和品质。精品就要精致、精美,“色、香、味”俱佳,有利于促进食欲,更有利于消化吸收。可口的大菜占主席,开胃的小碟必不可少;高端前沿的时尚菜不可少,实践操作的家常菜也必不可少。另一方面,突破难点——“胃”的调理,增强教师职业存在感、归属感、幸福感,建立教师学习奖励机制,激发教师终身学习的动机和动力。营造尊师重教的氛围,提高教师的社会地位和福利待遇,让广大教师感受到职业幸福,是关键。在此基础上,建立教师“能进能出”的机制,增强教师的紧迫感和危机感,促使教师自觉学习,自我教育。同时,要注意引导教师科学“饮食”,防止暴饮暴食,出现新的消化不良,再次产生“厌食症”。 [详细]

标签:教师培训  专业发展 自助餐
26

学校应是学生合法权利的保护神

2017-03-01 14:55:30

学校应是学生合法权利的保护神,学生的合法权利得不到学校保护,谈何教育?正如有家长所言,如果将没收的手机、电脑,通过侵权的方式进行处理,学校如何教会学生尊重法律?学校如何帮助学生提高维权意识和能力? 提高学生的维权意识和能力,也是学校应尽的责任。履行此职责,当好学生权利的保护神,需要从捍卫学生的合法权利开始,自觉废除有损学生权利的规定,自觉规范有损学生权利的行为。 [详细]

标签:学生权利 维权意识 保护神
31

共享单车受“虐待”,公民教育需反思

2017-02-27 13:25:31

“虐待”共享单车的行为,并非个别的偶发事件,而是一种普遍现象,层出不穷,许多地方的共享单车受到不同方式和不同程度的“虐待”。小单车被“虐待”,折射出国民素质的大问题——规则意识、公共精神、诚信品质的缺失,再次验证了我们的学校在培养“精致的利己主义者”。 教育的功利和势利,必然丢失学生成长和社会发展的红利。培养合格公民,是当今社会乃至未来社会的期盼,是学校教育的使命。从共识到共育,再到目标达成,需要去功利化和势利化。否则,公民教育无法摆脱束缚,将始终处在开始阶段,停滞不前,那么受影响的是学生,更是未来社会。 [详细]

标签:国民素质 公民教育 损人利己
27

课程管理,需要建立严苛的问责机制

2017-02-25 10:27:15

对音体美等课程的管理,教育主管部门要建立严苛的问责机制,实行刚性管理,既做事前的“诸葛亮”,也做“马后炮”,杜绝弹性管理,更要杜绝弹性处理。一方面,明查暗访要精准,在关键的时间节点查,到重点的学校查;另一方面,提高明查暗访的频率,对于重点的学校可以“杀回马枪”,防止学校与检查组打“游击战”。 事实上,学校是否开齐课程和开足课时,音体美课程是否被挤占,并不难发现。真正令人担忧的是,在课程的开设和管理中,特别是对于音体美等课程被挤占,有人“装睡”。因此,对于“装睡的人”要零容忍,问责要伤筋动骨,无关痛痒的问责,于事无补,亡羊不能补牢。 [详细]

标签:课程管理 问责机制 教育方针
24

用前瞻性思维杜绝教学装备的浪费

2017-02-22 12:46:27

对于教学装备,需要澄清一个认识:设施设备的现代化,不等于教育的现代化,也不是一定要拥有最新的现代化装备。对于学校和教学而言,教学设施设备是必备品,而不是必需品。用流行的说法是,教学设施设备不是万能的,没有教学设施设备是万万不能的。对于教学设施设备的作用,务必保持清醒而客观的认识。 杜绝教学设施设备的浪费,除了树立正确的教学装备观外,还要有前瞻性思维。教学设施设备更新换代快,一种教学设施设备投入市场后,不久便会又有更先进的同类产品问世,成为替代品,这是社会进步和技术革新的结果。对学校进行装备时,教育主管部门和学校管理者要学会前瞻性思维,科学预测,量力而行,按需配置。添置教学设施设备时,具有前瞻性思维,就能够坚持实用和节约的原则,保持理性,避免盲目性,减少不必要的浪费。 [详细]

标签:教学装备 前瞻性思维 资源浪费
35

重点学校办分校不应包办

2017-02-21 14:14:13

有的重点学校办分校步入一个误区,把办分校当作“收编”,把帮扶当作包办,借助重点学校的名声和社会影响力,提升薄弱学校的知名度和社会的认可度。但是,需要弄清楚的是,薄弱学校要提升的不是知名度,而是办学品质和教育质量。 可以是“医患关系”。薄弱学校为何“薄弱”,制约其发展的因素是什么,如何消除阻碍学校发展的各种因素?不同的学校,有着不同的制约学校发展的因素。重点学校可以采用专家会诊的方式,为其“诊断”,并拟定解决方案,且指导薄弱学校按照方案对学校进行改良。 可以是“师生关系”。既然是“师生关系”,那么新的课改理念和新型的师生关系,都适用于重点学校办分校。 [详细]

标签:重点学校 薄弱学校 分校 包办
35

优秀传统文化教育要去形式化

2017-02-20 22:02:57

究其原因,一是教育资源和素材的选择舍近求远、舍小求大、舍实求虚,与学生的生活实际相去甚远,缺乏针对性。二是习惯采用教化的方式,给学生讲道理,缺乏体验性。三是优秀传统文化教育碎片化,缺乏系统性。 把经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因,是优秀传统文化教育的重要内容。那么,如何把经典嵌在学生的脑子里呢? 第一,找准切入点。第二,找准生长点。第三,找准联结点。 [详细]

标签:传统文化 文化基因 立德树人
23

关注TA的 (16)

换一换

TA关注的 (12)

换一换

最近更新