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锐评

孩子阅读名著要有成人指引

钟乐江2016-09-29 11:42:48

北大考试研究院院长秦春华认为,四大名著并不适合孩子阅读,《水浒传》里满是落草为寇、打家劫舍的粗野暴力;《三国演义》中充斥权术心机的尔虞我诈;《西游记》表面上弘扬佛法,但是其深意深远宏阔,远非孩子所能理解;《红楼梦》揭示了世情人生,却不利于培养孩子乐观向上的人生观。更何况,四大名著半文半白,在白话文当道的时代,幼儿难以理解。(9月26日人民网)

秦春华院长的观点,笔者并不完全赞同。让孩子读书,尤其是读那些名著经典,主要是为了培养他们的阅读兴趣,让他们吸收作品中的文学艺术精华,而这并不意味着让孩子不加选择地全盘吸收。四大名著中确实存在涉及暴力、社会阴暗、人性丑陋的负面内容,但这并不影响它们的文学性与艺术性,并不影响儿童批判性地吸收。孩子能否读懂名著,关键在于成人如何指引。

对孩子的阅读进行针对性的训练和指导,有助于激发他们的阅读兴趣,帮助他们养成良好的阅读习惯,培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养。学校是传承人类文明、弘扬传统文化的重要阵地,在孩子阅读的道路上,要担当起指导他们阅读名著的重任。

首先,利用名著经典的精彩故事片段激发学生阅读兴趣。中小学语文课本选编了《鲁提辖拳打镇关西》《葫芦僧判断葫芦案》《杨修之死》《美猴王》等经典篇目,教师可以通过课堂指引,加深学生对名著的认识和了解,不断提高学生鉴赏名著的能力。

其次,充分利用好晨读和课外活动时间,开展名著阅读主题活动,提升学生的阅读能力。随着课程改革的深入和学生减负工作的开展,学生的晨读时间和课外活动时间相对增多。学校可以根据不同年龄段学生的特点,给予相应的点拨和指导。既帮助他们积累知识,又锻炼他们的语言组织、表达和记忆能力。

最后,是指导学生写读书笔记和读书心得,提升他们的阅读鉴赏能力。学校可以组织开展多种形式的阅读竞赛、演讲和读书辩论等活动,让写读书笔记成为学生的习惯。语文教师可以让学生把自己阅读的心得体会写下来,定期组织交流、讨论,同时让班上的小编辑将成果编辑成报,张贴或悬挂在阅报栏中,供学生阅读学习。

在指导学生选择阅读的过程中,有几点需要注意:一是注重思想性,指导学生从中吸取时代感强、思想积极向上的精神营养,促进他们良好的人生观、世界观和价值观的形成;二是注重趣味性,有趣味,他们才爱看,看了才可能有收获;三是注重创新性,可以通过培养学生创新意识,让他们读出新意;四是注重时代性,帮助学生理解故事情节,感悟时代特色。

正如报道所说,由于时代和社会的局限,以及作家个人命运的际遇,名著经典中不可避免地杂糅了一些不适应现代文明社会的糟粕。我们虽不应苛求作家在写作时顾及孩子的感受,但教师和家长,在指导学生阅读时,必须要考虑他们的年龄和生理心理特征,以及价值观的引导,帮助他们选择适合阅读的作品。只要家庭和学校精心指导孩子,他们就可以从名著中汲取到营养。

(作者钟乐江,蒲公英评论独立评论员,文章第21次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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