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锐评

价值观教育要找到亲近学生的路

谌涛2017-02-27 16:18:49

在信息大爆炸的网络时代,说教等传统育人方式的实效已日渐衰退。学校的社会主义核心价值观教育,唯有走进学生的心灵深处,内化为学生的精神品质,外化为自觉行为才有生命力和现实意义。这就需要找到亲近学生的路,即结合学生实际,形成具体化、通俗化的要求,做到“易记易懂,简单可操作”。

用学生思维诠释核心价值观。社会主义核心价值观24字,对于许多学生,特别是小学生来讲还是比较抽象的,柯城区万田小学和衢江区实验小学发动学生,用学生生活化的语言生动、形象地诠释核心价值观,并在校园内展示。富强:“没有国家敢侵略我们”“中国制造的商品走向世界”“小平房变成了小楼房”;民主:“爸爸投票选村委,我们投票选班委”“如果老师错怪了我,我可以和老师谈谈”“集体的事情商量着来办”。文明:“大雁排队齐齐的,小猫走路轻轻的”“垃圾桶是垃圾的家”“乘坐公共交通,我们会主动让座”……

并将这些用学生语言生动诠释的社会主义核心价值观,展现在校园的楼梯、走廊之上,让学生看得见,记得住,看得懂,做得到。其做法远比机械地把社会主义核心价值观贴在墙上,要贴心得多,有效得多。

把核心价值观与课程、生活深度融合。社会主义核心价值观来源于生活,最终回归生活。让学生在学习、生活中去发现、感受、领悟核心价值观,能起到润物细无声的育人效果。柯城区万田小学开发的《守望树下社会主义核心价值观解读系列》做出了有益的尝试。解读系列有课文版、童话版、生活版、寓言版、成语版、诗歌版、影视版等10个板块,让学生从已学、已知内容中,自己动手整理体现核心价值观的内容。

例如课文版,就整理出以下解读:民主——只要你说得对,我们就改正,不管是什么人,谁向我们指出都行。(课文《为人民服务》);富强——载人航天梦想的实现,让炎黄子孙有了更高更远的梦想。(课文《千年梦圆在今朝》);和谐——上课了,蝴蝶、小鸟、小猴子来听课;下课了,松鼠、山狸,看热闹。(课文《我们的民族小学》)……从已学、已知内容贴近学生实际,不会增加学生负担,学生自己动手整理,也是核心价值观自我体验、内化和升华的过程。

用特定的仪式承载核心价值观。德育需要特定的仪式感,仪式对人的感染和教化作用基于其所产生的仪式感,要实现仪式的价值,成功的关键在于仪式感。衢州一中每年都要举办18岁成人仪式,通过场景设置、音乐、主持词、特定的活动环节、全场互动等,将倡导的爱国、敬业、诚信等核心价值观蕴含其中,在仪式场景下,在学生的感动中,成人仪式所倡导的核心价值观得到了强化和暗示,深受学生和家长好评。

核心价值观进校园,唯有找到亲近学生的路,学生才能乐于接受,有真实的体验,才能真正内化于心,外化于行。

(作者谌涛,蒲公英评论特约评论员,文章第50次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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张爱民
核心价值观进校园,唯有找到亲近学生的路,学生才能乐于接受,有真实的体验,才能真正内化于心,外化于行。
2017年02月27日 回 复

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