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邓梁教师
蒲公英独立评论员

科学课进小学谨防“播下龙种,收获跳蚤”

邓梁2017-08-13 14:10:54

据悉,今年秋季开学后,成都小学一年级新生的课表上,将出现一门“全新”的必修课程——科学。根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》,从今年秋季开学起,小学科学课被列为与语文、数学同等重要的“基础性课程”,将科学课程的起始年级延伸到小学一年级。

“小学一年级”、“科学”等字眼,笔者不由得想起早前引起网络热议的一则报道:“小学暑假作业难倒天文学家”。

早前,一则小学一年级的暑假作业题引起网友热议。“从现在开始,请你每晚7点至9点之间观察1次月亮,把看到的月亮形状画下来,坚持28天。”对于小学一年级的学生来说,这本是一道兼具知识性和趣味性的“科学”练习,经上海某天文学家“科学诠释”(根据天文规律,月球每天升起的时间都会比前一天推迟50分钟左右,也就是说,每个月约一半时间,月亮要到在第二天凌晨甚至一早才升起,又在白天悄悄落下。孩子不可能连续28天晚上,都能在7点至9点之间找到月亮的踪影。)后,最终得出了一个可怕的结论:“观察和记录”是一项不可能完成的任务。

这道题目小学生真的不能完成吗?并不复杂的“观察”和“记录”怎么就难倒了天文学家了呢?仔细分析,难倒天文学家的并不是试题本身,而是成人世界的“格式化”思维。看到记录月亮形状,成人首先想到的恐怕是“阴晴圆缺”的规律,而这道题目本身和这一规律并无太多关系,题目也没有要求孩子每天都必须画出一个月亮,如果某天观察不到月亮,实事求是地记下“观察不到”,不就是很好的答案吗?

由此可见,“小学生作业难倒天文学家”,其实是“成人”思维产生的伪命题,可怕的成人思维完美地把大家带进了“科学陷阱”。把目光聚焦在科学规律上,显然偏离了孩子成长规律。

可悲的是,这一观点竟然得到了绝大多数人的认可,一时间网上对命题者的挞伐俯拾皆是。“事”出之后,就连出版社都迅速表示,将吸取这次的教训,今后出题时,碰到和科学相关的内容多向业内专家求证。

回过头来,我们不妨猜想一下:今年秋季开学后,成都小学一年级新生科学课教材会有什么样的内容呢?据成都商报记者介绍:教材分为两个单元。第一个单元与植物相关,第二个单元与测量相关。植物部分重在培养学生观察与记录能力,测量部分重在培养学生用度量和科学的眼光认识世界。

科学包罗万象,小学科学课的内容也应涉及生活的方方面面。培养孩子们的科学素养是跳出应试教育的一道亮丽风景。鉴于“小学作业难倒天文学家”的教训,笔者以为小学科学课也应从根本上跳出“成人思维”,务必要尊重孩子的成长规律。

首先,小学科学课应注重兴趣的培养。兴趣是最好的老师。对于尚不更事的娃娃来说,培养兴趣远比弄清某个科学规律(如月相变化规律)重要得多。培养兴趣是在孩子们心中种下科学的种子,而弄清规律无疑于在孩子们心中种下营养不良的树苗,而后者更加容易犯下拔苗助长的错误。

其次,小学科学课应注意保护孩子的好奇心。好奇心是打开科学世界的金钥匙,它需要成人们精心的呵护。在保护孩子好奇心过程中,谨防落入注意科学知识本身的“陷阱”。动辄以描述是否恰当、观察是否到位、记录是否严谨、特征是否典型、测量是否精准等作为“打分”依据,显然违背了教育和孩子成长的规律,也违背了小学科学课的初衷,对于小学生来说,产生的危害不容小戯。

第三,小学科学课应不断完善,力争建立更加科学的教育体系。培养青少年的科学意识和科学精神是一个长期艰苦的过程,对每一个孩子来说这个过程都将充满不确定性,要想达到预期的效果,就必须不断完善培养机制,不断调整教学内容。教材编写者千万不可抱着“一劳永逸”的思想,教育工作者绝对不能“照本宣科”。只有这样,小学生的科学教育才能不断进步,日趋完善。

总之,科学课进小学是基础教育的幸事,是跳出应试教育的一道亮丽风景。在小学科学教育实施过程中,应准确把握小学生的认知特点、全方位体现孩子们的成长规律、充分尊重科学课的教育规律,谨防出现“播下龙种,收获跳蚤”的尴尬局面。


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